Rediseño del aprendizaje es el principal desafío educativo ante la Inteligencia Artificial
Un debate sobre los rumbos de la instrucción contemporánea determinó que la transformación de las aulas no depende del uso de herramientas digitales, sino de reformar los procesos de enseñanza. La premisa centró las discusiones del sexto Encuentro de Líderes Educativos, una cita de actualización profesional que congregó a más de 1000 directores, docentes y gestores de 18 ciudades del Perú interesados en examinar la inclusión de algoritmos en los colegios. El foro fue organizado por la Universidad Continental para examinar la innovación, el liderazgo y las destrezas requeridas en la escuela del futuro.
Durante el espacio de análisis, los expositores coincidieron en que la automatización de labores administrativas representa una oportunidad provechosa para liberar tiempo de trabajo en beneficio de la atención directa a los escolares. No obstante, advirtieron que las transiciones tecnológicas demandan una actualización permanente del currículo y una sólida base ética. De acuerdo con las conclusiones del evento, las capacidades humanas como la creatividad resultan irremplazables ante el procesamiento de datos de las plataformas virtuales.
¿Por qué se debe replantear la experiencia de aprendizaje en las aulas?
“La verdadera transformación educativa no depende únicamente de incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino de replantear la manera en que aprenden los estudiantes. En un contexto donde la inteligencia artificial va a revolucionar nuestro quehacer, el reto es rediseñar la experiencia del aprendizaje y medir bien el impacto de la tecnología en los escolares”, explicó la exministra de Educación, Marilú Martens, durante su intervención en el foro de la Universidad Continental.
La especialista añadió que la evolución del entorno escolar exige fortalecer las capacidades de los maestros para guiar de forma idónea a los menores. Aparte de capacitar al cuerpo docente, también corresponde preparar estudiantes provistos de valores y aptitudes para comprender, analizar y cuestionar los contenidos generados por los motores generativos. “Será indispensable actualizar permanentemente el currículo e incentivar una cultura de innovación en las instituciones educativas”, precisó la exfuncionaria.
¿Cómo puede el liderazgo escolar aprovechar la Inteligencia Artificial?
La integración de soluciones digitales en la gestión de los colegios debe responder a una planificación pedagógica clara. Al respecto, Érika Cedeño, coordinadora de Educación Ejecutiva del Tecnológico de Monterrey, resaltó que la inteligencia artificial representa una oportunidad para fortalecer el liderazgo escolar, siempre que su implementación esté acompañada de decisiones éticas y una visión pedagógica.
“El liderazgo escolar debe aplicar la inteligencia artificial para automatizar tareas, revelar patrones y liberar tiempo de trabajo, sosteniendo ese proceso con decisiones éticas como competencia irremplazable”, afirmó la experta mexicana en el evento de la Universidad Continental. A causa del volumen de datos que manejan las escuelas modernas, delegar los reportes rutinarios a sistemas inteligentes permite que los directivos centren sus esfuerzos en la mejora del clima institucional.
¿Cuáles son las destrezas humanas imposibles de reemplazar por la tecnología?
Si bien la tecnología aporta eficiencia y velocidad en el manejo de la información, el factor humano se mantiene como el núcleo de la enseñanza. Cedeño agregó que corresponderá a los docentes potenciar capacidades exclusivamente humanas como la creatividad, la originalidad, la inteligencia emocional, la autoestima y la neuroplasticidad de los estudiantes. Estos componentes afectivos son indispensables para contrarrestar interpretaciones equivocadas en las plataformas digitales.
El congreso organizado por la Universidad Continental convocó a educadores procedentes de Lima, Ica, Ayacucho, Huánuco, Cusco, Arequipa, Junín, Moquegua, Puno, Sicuani, Pichanaki e Ilo. El bloque de expositores estuvo compuesto por 17 especialistas nacionales e internacionales, entre los que destacaron Gonzalo Galdos, presidente de IPAE Acción Empresarial, y Roberto José Muñoz Mujica, doctor en Tecnología Educativa.
